企業(yè)電子商務(wù)人才需要如何管理呢?電子商務(wù)本科專業(yè)究竟該采取一種什么樣的教學模式，這是近來教育界討論的一個熱門話題。筆者認為，不論采取何種教學模式，都應(yīng)該從專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)定位以及現(xiàn)實情況進行綜合考查，不能純粹從理論上去追求理想的教學模式。
(一)“3+2”培養(yǎng)模式
這是一個雙學士的培養(yǎng)方案，學生在校學習5年，可取得電子商務(wù)本科專業(yè)畢業(yè)證書和管理學學士學位，同時還可取得經(jīng)濟學學士學位。即電子商務(wù)本科專業(yè)學生在大學前三年參加電子商務(wù)本科專業(yè)的學習，第四年同時參加電子商務(wù)專業(yè)和第二學士學位專業(yè)的學習，第五年參加第二學士學位專業(yè)的學習。從學生的角度來看，通過五年的學習可以獲得兩個學士學位，自然是一種好事，但從專業(yè)培養(yǎng)角度來看，這種培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生可能要比只修一個學士學位的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生在能力方面會差一點。
(二)“3+1”培養(yǎng)模式
這種培養(yǎng)模式充分注重電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用性和實踐性，加強對學生動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。即大學前三年在學校學習基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)課，大學第四年整整一年的時間讓學生全身心地投入到社會實踐當中去，在社會實踐中通過參與具體的商業(yè)項目策劃、商務(wù)網(wǎng)站運營管理、電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)營銷和商務(wù)談判等一系列商務(wù)實踐活動，充分地將理論與實際聯(lián)系起來。學生以寫商業(yè)計劃書或項目策劃、論證報告的形式取代傳統(tǒng)的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。這種培養(yǎng)模式無疑也是一種較為理想的培養(yǎng)模式，但學校必須要具備相應(yīng)的資源優(yōu)勢，因為讓一個專業(yè)的學生到社會實際當中去參與一個具體的、長達一年時間的商業(yè)活動可不是一件容易的事，處理不好的話，就會流入形式，讓學生最后一年在外流浪。
(三)“3.5+0.5”培養(yǎng)模式
這也是目前大部分高校充分考慮到自己的辦學資源優(yōu)勢和專業(yè)培養(yǎng)目標而采取的一種人才培養(yǎng)模式，比較符合目前國內(nèi)高校的辦學條件。即大學前三年半學習基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，后半年全身心完成一個具有實際使用價值的畢業(yè)設(shè)計。為了體現(xiàn)該專業(yè)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力，在前三年半的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能學習過程中，每個學期2-3周的時間到實踐中去學習，實時地將所學的理論知識與社會實踐聯(lián)系起來。
還有一些其他的培養(yǎng)模式，如“4+1”培養(yǎng)模式等，但這三種培養(yǎng)模式是目前高校專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主流。無論哪一種培養(yǎng)模式，只要具備其實施的現(xiàn)實條件，操作科學得當，都不失為理想的培養(yǎng)模式。（來源：時代報告文/王迪編選：中國電子商務(wù)研究中心）
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